當有家長質疑：不考試，孩子就不讀書。 奇怪？學校的段考不是考試嗎？主管教育的人員也居然跟隨這種似是而非的論調起舞。
大學畢業沒有全國的大會考，難道大學生都不讀書了？
12年國教正是發展因材施教的契機，少子化正是小班教學的契機，捨教育正道不為，主管教育部門卻只卡在入學、考試的小圈圈裡打轉。
這十二年怎麼讀書，怎麼過生活，家長、老師不都在盯著？但是，怎麼建立孩子的學習態度才是關鍵，該管多少，放多少，家長、老師也是在學習。
平時的觀察，學校的段考，都可以顯示學習狀況。有早早想好想考怎樣的大學，就自己加把勁；孩子的狀況很好，就多鼓勵，不用限定要拚哪所大學。
從小逼到大，不會有好下場。
孩子若自願努力，還有甚麼比這個更好。人生的學習生涯是這..........麼長呢!
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我有話說－12年國教 愈走愈驚險
國中會考和基測最大的不同就是「絕對與升學脫鉤」，在邏輯上看似有理，實際是毫不合理。
因為同樣是考試，一樣的科目對未來國中畢業生同樣有鑑別度，「不會當做畢業門檻」，這也是對的，可是高中職是否參採國中會考成績，教育部授權地方「因地、因校制宜，找到最大公約數」，這個邏輯卻是有問題，因為未來特色學校要考試，吸收二成五的國中畢業生，剩下七成五，既不計在校成績又把參酌權留給地方去因校因地制宜。這樣模糊的標準，家長更會加重擔心，因為什麼叫做因校因地制宜？
政策不能讓民眾去猜測，不能模稜兩可。既然是免試升學，相關配套措施還是要讓所有學生都站在公平的起跑點，一個因校因地制宜的說法就是留下想像空間與運作空間，這根本就是違背教育機會平等。至於教育會考不會做為畢業門檻，只是讓國中老師做為輔導學生適性升學的參考，以及高中職補教學的依據。國三會考結果，老師再來輔導學生適性升學的參考，這個邏輯更不對，在國一入學時就應該針對學生適性適才發展進行教學與相關輔導，不是等到會考完再來輔導。
十二年國教，基本上應該是以適才適性的發展為教育前提，不是以免試升學為重點，學生入學後就是要有相對的評鑑，所以評鑑的設計不是以考試為主導，而是以學生的身心發展為重點，這樣的評鑑才能對學生有真正的幫助。
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人本：假免試真考試 部長應下台台 (閱讀原文/討論) | |||
| 2011/06/15 | |||
【聯合報╱記者沈育如／台北報導】 教育部規畫自103學年度起免試入學不採計在校成績，要求學生在校時要參加2次普測和1次會考。人本教育基金會昨天質疑教育部提出的新政策，依舊是考試導向，徒增學生升學壓力，痛批教育部長吳清基是訴求考試的「考試」部長，而非辦教育的「教育」部長，要求吳清基下台負責。 教育部次長陳益興昨天指出，教育部長吳清基「不是考試的部長，是辦教育的部長，為教育在打拚」嚴正澄清人本的指控。 人本教育基金會執行長馮喬蘭表示，因各界對「12年國教採計在校成績」的反彈，教育部在13日提出調整方案，但新政策內容「換湯不換藥」，以「假免試，真考試」，讓學生依舊在考試壓力下煎熬。而保留2成5的「特色招生」，更是維護菁英主義，讓學子搶破頭擠窄門，鞏固明星學校既得利益。 馮喬蘭表示，吳清基從台北市教育局長到教育部長，重大政績都與深化考試歪風、強化升學壓力有關，12年國教上路在即，吳清基卻不提升教育品質，不促成就學機會均等，不打破城鄉差距，不處理升學主義，讓人擔心12年國教將淪為一場空談。 陳益興說，細數吳清基的政績，包括採認大陸學歷及陸生來台、幼托整合、公私立高中職學費齊一、5歲幼兒免費等，被指稱是考試部長，「與事實不符」。
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