學測英文跟文法說拜拜

曾經不只一次遇到在外面有補英文的小朋友拿補習班作業來問我
大部分都和文法相關
我的反應就是
你們學到這裡做什麼?
學生就是很勉強的被補習班往上拉
用課程的深度來向父母展示績效
更別提大多數的有補習的孩子都痛恨英文(有例外)

前兩年我把高年級教學重點(配合教材)放在閱讀文章
平時考的口試項目，一學期至少有兩篇(期中考範圍和期末考範圍)，每個同學要來唸給老師聽。
朗讀文章也是上課收心操全課唸讀的重點
效果可以好到
某些英文能力很差的孩子(包括那位小舞蹈公主)都可以通過口試
無論是看多唸到熟，還是念多背到熟

我認為會念並聽得懂句子是國小學英語帶得走的基本能力
文法問題即使入考題，佔分盡量少
英檢或托福的出題方式或精神確實很值得從國小就引用(這也是我曾經執行的方向)
坊間英語教材的光碟考題實在太不長進了
至於教育行政單位流行舉辦試題競賽
競賽的得獎作品當然有創意些
(逼死老師多少細胞)
但是那樣的考卷必須在平時測驗就要去玩一下
否則突然出現在月考中
你會發現孩子不是死在英文而是死在陌生的題型
難道老師要去每班不停的講解?
太高估現在孩子的平均反應能力了

講到試題競賽
去年參賽老師最為難的是
主辦單位規定的出題範圍是前一個學期的教材
(我還請該老師去再查問有沒弄錯，據說回答就是這樣)
該老師必須先花些時間稍微為參試班級作複習
參賽試題還必須經過班級試考，浪費一節師生的時間，並提出分析報告。
這不是為比賽而比賽? 搞那個官大學問大的老把戲? 美其名為提昇教師專業
殊不知，實用性、可行性有多高?
真可惜，官大學問大的結果再度驗證:
教育環境就是「虛偽」

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學測英文 跟文法說拜拜

【聯合報╱陳超明／政大英文系教授（台北市）】 2010.01.31 04:44 am

「考試領導教學」這句話，其實在大考中似乎未得到印證！看完今年大學學測的英文題目，個人感慨很深！此次英文考題再一次支持我的看法：學測不考文法！ 然而，我們的高中教學是否還在繁瑣文法規則中打轉呢？補習班老師，是否仍繼續疾呼哪種句型與文法規則很重要呢？ 攤開今年學測英文題目，嚴格說只有一兩題文法題，其他題目大都是理解題，也就是必須看上下文語意才知道答案！ 從單字題開始，大都以所謂上下文語意，或是英文所謂的搭配詞或是慣用的語法，就連很多老師都認為是考文法的綜合測驗（所謂的克漏字），也都與語意及上下文相關，跟文法無關。 理解的測驗，考的才是學生的綜合語言能力，一是單字的掌握（包括定義、用法及搭配詞）；二是英文語法的邏輯性（如字的排列次序、因果關係或是推理的能力）；三是大量的閱讀。這三者才是提升英語能力的基礎，文法只是輔助理解工具，並非考試重點，也不是掌握英文唯一關鍵。掌握了單字用法、語意，知道上下文的連接，也就會造句、翻譯及寫作文了！ 這幾年來學測英文考試，幾乎都以測驗學生理解力與語文的使用能力為主，也配合學生的生活經驗及認知能力。學測的命題委員似是要告訴大家，語言學習的重要途徑：大量閱讀不同類型的文章，然後去使用所學到的字詞。透過對單字的掌握及上下文的連結，英文能力得到提升。讓我們一起放棄文法規則的教學，從語意及如何使用單字著手！

夢中備課

夢中備課?

是啊，起來還記得很清楚。

在隨便的一個牆壁上，投影打在上面，像youtube一樣的播放畫面在它的左上角。

我用手把這個畫面往左邊牆面一拉，它就複製過去了(很神，像我播放過的TED印度年輕科學家那集)，我同時看兩個畫面(確實符合自己使用電腦習慣，同時開幾個畫面輪流看)



畫面最上方是個標題框 「Earth has years to go」

畫面中央是個大地球，好像衛星圖，紅色藍色(或綠色) 等很重的顏色和灰灰的雲層，像氣象圖，

要介紹的是地球上方一些有毒物質的移動和影響。

分數乘法預習(教材探討)

康軒數學五下第一單元教材探討：

 

【本單元進度】──

活動一(1)：帶分數X整數

活動二(2)：整數X真分數

活動三(3)：真分數X真分數

活動四(4)：假分數X真/假分數

 

【分析】──

(1)  利用小四學過的分數的整數倍作基礎。解題法一：先化為假分數；解題法二：將帶分數化為整數和真分數，用乘法分配率的觀念。

(2)  解題法一：同(1)；解題法二：先將整數平分，再取其中幾份(先除再乘)

(3)  藉由面積圖的分割建立分數乘法算則的前置經驗，開始較難理解的分數概念。

(4)  藉前活動的運算技巧，及面積圖分割的協助了解涵義，進行解題。

 

基本上，關鍵在活動三，也就是 「分子X分子」「分母X分母」的運算技巧。除了早前的相關學習可能較忽略算則背後的涵義外，現在的教材更注意到與舊能力的連結，以及多元思考(兩個解題法)。然而對照教學現場的實際情形，一個好的設計不能符合大多數孩子的需要，就可能需要考慮由教學者酌予調整。

 

我們的學習者有什麼特色呢? 人太多，很多人不易專心、課程時間不夠，最重要的: 大家都覺得數學很難。經由上學期末的問卷顯示，將近九成的孩子不喜歡數學，覺得數學很難。所以，我個人認為有需要從孩子的觀點與能力調整教學。把和日後學習最相關的，最關鍵的能力「分數相乘：分子X分子、分母X分母」早一點丟給他們，其他（乘以整數）都屬特例，放在後面教。

 

利用美國猶他州虛擬圖書館的面積分割圖示(項目名稱：分數的矩陣乘法)，除了圖像理解外，還可以多次解題練習。但是在使用這個項目之前，建議先複習舊觀念「真分數X整數」「假分數的涵義」，皆可使用該網的項目名稱：數軸長條。

 

在觀念和技巧並進，大約1~1.5節課可以先走完全部分數的運算，建立孩子的自信。回到課本的內容則從活動一開始，學習特例(帶分數X整數)的解題，以及某些特例在生活中的運用(例如：15張棒球卡，送給弟弟1/5，弟弟得到幾張?)。我認為若一開始做觀念的多元解題，往往孩子霧煞煞，覺得很難。(除非停留足夠的時間沉浸)

 

回頭看上學期的「表面積」單元，考完了還是都說很難，我現在認為，對於複合體計算表面積，若能在一開始先建立「柱體」（解說定義）與非柱體的分類，對於柱體能判讀「底」與「側面」，在解題時會更有條理。





帶分數 X 整數 的圖示

(複習一下 5/5=1 假分數7/5= 5/5 + 2/5 = 1 + 2/5)









真分數 X 真分數 (1/3 x 1/3 答案是紫色部分)

數格子可以知道 1/3 x 1/3 = 1/9 (大正方形分成九格，其中一格)

看右邊的算式，可以得出答案就是 "分子x分子" "分母x分母"





假分數 x 真分數

 3/2 x 1/2 就是計算長方形的面積，長 x 寬 

(答案是紫色部分，有三個格子，黑色大方框是1，平分為4格，紫色三格就是3/4)

看右邊的算式，可以得出答案就是 "分子x分子" "分母x分母"



(以下為課本內容)











這一題解法二(右邊)的圖解法，我覺得沒有必要，很瑣碎導致分化注意力，

3 x 1/4= 3除以4=3/4 的觀念是除法，把一袋(3公斤)平分成4袋

3 x 1/4= 3/4 是已經會的運算技巧



















觀念同第四圖 3/2 x 1/2

分母28在哪裡呢? 一公斤是個 1 x 1 的正方形

這個正方形縱向(寬)分4格(1=4/4)，橫向(長)分7格(1=7/7)

所以這個正方形1公斤平分成28小格(4 x 7)

你看看橘黃色長方形面積(也就是答案)不正是剛好15小格嗎?



另外，帶分數 x 整數 是很好舉實例的:

本班阿中的高度很標準，設為1

阿裕大約可以當作3/4(有意見嗎?)

阿中和阿裕站在一起共有1又3/4

兩個 "阿中和阿裕" 是多少呢? 1又3/4 x 2

(答:_______ )

不要再增青菜廚餘

全國各地小學興起一陣加盟「每週一日不吃肉」活動，本校下學期將跟進。

有位老師說，青菜的生意本來就不受小孩照顧，如果那天只不過就是變成共兩道青菜，結果就是廚餘更多了。



本校廚媽算是很會做菜的，很多菜都做得很棒。

如果有時候肉太多肉味，可以告知學校了解是哪個食材供應商來改進，但如果是菜色問題，因為是嘉義市政府的營養師開的菜單，就沒有辦法了。

師言：小朋友是花錢吃午餐的主體，如果有意見，應該可以轉告承辦單位或營養師改進吧。



所以，小朋友，有意見要表達出來。



就我所看到的，小朋友較不愛吃青菜是多數，青菜的菜單值得改進。因為少油料理，青菜的面相就不太討喜，吃得快的同學很快就要倒廚餘了「老師，要倒哪個桶?」「青菜吧，你再問一下誰還要?」(也有機會是湯桶，常常好喝，一下子就見底了)



純青菜(葉菜類)大多逃不了快快進廚餘的宿命。

老師也不願讓孩子多吃加工過的素食。

縱使有肉的菜色也常常大肉條或大肉片太多了(例如洋蔥豬肉，就只見令人皺眉的一鍋子肉)



營養師應該拿出做媽媽的體貼，配出小朋友喜歡的菜色搭配，某些純菜葉類的，又澀又長，很粗魯，若不是擁護蔬菜並想減肥的，誰會多夾幾口?



看到不習慣吃菜而自備「肉鬆」的報導，不禁會心一笑，如果我也自備肉鬆，每星期會增加一公斤。



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營養午餐素素看吃不慣自備肉鬆

• 2010-01-27    中國時報     都會中心／連線報導

  

　　吃菜顧健康　▲雲林縣上學期開始推動節能減碳蔬食餐。縣府特聘祕書羅宇棻擔任蔬食餐講師，下周將邀4百位廚工講習煮出色香味蔬食餐。（周麗蘭攝）

學校營養午餐色香味俱全外，也應兼顧營養均衡。（本報資料照片）

除了雲林，新竹、南投、北市等多個縣市國中小也開辦每周素食或蔬食計畫，桃園、彰化等縣市決定今年加入「素素看」。有部分開辦學校反應，小朋友吃不慣，會自備肉品罐頭或肉鬆因應。

　新竹縣各國中小學兩年前就執行一周素食一天，而且做得非常徹底；南投縣各中、小學也從上學期開始，每周一天「輕食日」，不供應肉類。高雄市獅湖國小推動每月二次營養午餐蔬食一年，因為反應良好，下學期考慮增加至每月四次。

　桃園、彰化、宜蘭和屏東等縣則計畫從下學期開始，要實施每周一天蔬食日。嘉義縣最快下學期開始每周一次蔬食營養午餐，擔心學童挑嘴不愛吃，菜單設計以好口味為導向，縣府教育處指出，例如小朋友討厭的苦瓜、茄子就會盡量避免，增加起士、奶製品、豆腐、豆干或雞蛋的比例，配色以鮮豔、多元為主。

　台南市教育處去年四月開始國中小營養午餐，選擇每月至少一天吃素食，但不特別告訴學生，實施以來，學生發現不喜歡吃的菜，會帶香鬆灑在飯內，帶肉鬆的人最多。

　台北市立東湖國中校長楊明惠也表示，營養午餐一周一次的「蔬活日」推動一學期，二千名學生中有一千名參與。但有男學生表達不好吃，最後把「全素」改「少肉」。

　羅姓家長說，她的女兒讀小三，只要一餐沒有肉就吃得很少，以小朋友現在肥胖的狀況，利用蔬菜日讓他們減一下肥也不錯，晚上再煮些他們喜歡的咖哩牛肉補充一下就好了。

　「有天早上發現我家小朋友書包裡面塞滿滿，肉、魚鬆、豬、魚肉罐頭，好像到戶外郊遊，後來才知道當天午餐吃素食，準備與同學分享。」鄭媽媽要小朋友少帶一些，一方面體恤書包太重，另方面讓更多蔬菜進肚子，以勸導替代硬性規定，小朋友接受程度較高。

公然侮辱罰七千

(一時暢快，吐出7千)



耍狠撒潑 自食惡果 連珠炮罵人矮醜、沒胸 罰七千

• 2010-01-27


• 中國時報


• 【王己由／台北報導】

　卅六歲的李姓女子，不滿服飾店女店員處理衣服退款問題，在店內接連辱罵店員和另一位女客，情節猶如電影「九品芝麻官」周星馳罵人的「現實版」，專罵對方醜、矮、沒胸部。她俐落開罵，換來法官判決兩個公然侮辱罪，須執行罰金新台幣七千元。

　李女去年九月十五日中午，到北市民生東路五段一家服飾店，處理衣服退款問題，因不滿店家購衣退款程序，在店內辱罵邱姓女店員「又醜又矮又沒屁股，憑什麼當店員、嘴巴那麼臭離我遠一點、前胸貼後背、乾扁四季豆、沒身材、難怪那麼可憐當店員」。

　一位林姓女客出面勸解，也招致李女辱罵「很醜、很胖、胸部很小、老公會外遇、嘴巴很臭、胸部那麼小不必穿內衣」等字眼。

　邱、林二女無端挨罵後，向轄區松山警分局報案，將李女依公然侮辱罪移送法辦。

不要一直告老師了

最近很大的一篇社會新聞：知名藝人的兒子犯重罪被抓起來了。

看今天中國時報的報導，有個感觸，這個一直讀到高中都成績表現優秀的孩子，怎麼完全沒有法律常識？不知道犯罪以後會怎樣?

回頭看看學校，學校和家長都非常保護孩子，尤其在「零體罰」入法後，孩子即使犯了大大小小的錯，仍然體會不到該付出的對價懲罰，該讓他有點痛，會給他警惕的教育配套措施在哪裡?

每一件事故，沒有找出原因就歸罪孩子犯錯當然並不公平，這需要老師和學生一齊來自我檢討與學習。



來，先看看報導:



檢警昨天提訊在押的陳銳偵訊，陳銳當場痛哭流涕，說在看守所裡面很苦。 (強盜罪以後還要關多久? 這樣就叫苦了?)

但問他要不要向雙親道歉，陳銳面無表情，只承認犯下強盜案，他不僅留著原來的髮型，身穿名牌，並沒有像他父親陳凱倫擔心的被剃光頭。 

被羈押三天的陳銳，昨日被提訊時，警方先讓他戴著頭罩，他穿著日系名牌的條紋Ｔ恤和價值八千多元的豆豆鞋子，嘴邊鬍鬚未刮，表情略顯憔悴，除了手銬外，還戴上腳鐐。

陳銳在訊問後被暫時留置拘留所，據了解，他自己弄著髮型，還問說是不是交代清楚就可回家了？似乎不知犯下重案。他擔心的是手銬和腳鐐弄痛自己，還把袖子穿過手銬，褲管穿過腳鐐保護。 (還想回家嗎? 不再是小baby了，現在誰保得住你?)



上學期我本來想在班上推動小小的法治教育，但開學後被操到快爆掉。

我說過，在孩子們的協助與扶持下，還算輕鬆快樂的結束了這個學期，整個班級給我的整體感非常OK，尤其沒有不受教的孩子。

但是在同學們與同儕相處方面的小糾紛不斷，我認為可以訓練孩子更有責任感與處理事情的能力。



「老師，○○○(又)拿了我什麼」「○○○罵我什麼」到了高年級還聽到這樣的娃娃告狀詞?

問題一：你自己有沒有做什麼處理? 爭回自己的權益?

問題二：被告狀的孩子曉不曉得，自己的行為將來在社會上是犯法的? 法律上怎麼處罰你?



所以，可以建立這樣的處理流程：

1. 自己先處理，失敗後可以選擇「容忍了事」，或登記事件(老師要提供登記簿)經過請老師處理。(這是當事人自己該負的責任，不是一張嘴告個老師，別人忙死沒關係)

2. 老師調查處理，如有犯錯的同學除正式記錄下來(看輕重可以寫到輔導紀錄簿，這是永久的紀錄)，相對於民法有處罰的，老師可在聯絡簿留言請家長協助輔導孩子，並與孩子討論自行提出對權益被侵害的孩子具體的補償措施(要不然，每次只有道歉就了事，就是助長犯錯的孩子從一年級到現在，還是繼續犯一樣的錯；從開學到學期末，還是繼續犯一樣的錯)。

3. 家長方面無配合處理回應的，正式報告學校，請能以公函通知家長加強家庭教育與輔導。(學校當然也有「教訓輔」三合一的輔導機能，以班級導師的眼光看，就是不夠，大多孩子被輔導完還是笑瞇瞇回來--有點得意和瞧不起，然後會再犯，老師會猶豫還要再報嗎? 目前的模式給孩子和家長負責任的部分還是不足，值得嘗試 ) 當然，學校有不同的處置方式，我們就沒意見了。(已經盡力了，不是嗎?)

4. 這個辦法在下學期送交班會討論，通過後實施。



班級公告欄上面可以張貼實用的民法侵權規定與懲罰。



【補充】

99-01-28 NOWNEWS 新聞

社會中心／綜合報導



藝人陳凱倫的兒子因涉嫌黑幫討債事件目前被羈押，資深媒體人同時也是知名部落客「趙老大」(本名趙慕嵩)不改本色，昨(26)日在部落格發表文章《混蛋的父母，生出造反的兒子！》，他痛批陳銳今天被法官判定收押，陳凱倫夫妻二人應該負起全部責任，因為他的父母在背後撐腰，他根本不知道自己錯了。



趙老大痛批，「有這種混蛋的父母，所以才有這種吸毒、轟趴、砸店、暴力討債的兒子，沒救了。」趙老大在文中指出，「我看到那張陳凱倫寫給兒子的卡片『銳寶貝』，以及由律師帶進牢裡的炸雞塊，我心想，完了，陳銳沒救了，即使出了看守所，他必定還是我行我素，繼續當他的組頭。」



趙老大舉前少年隊隊長魯俊為例，表示當年在台北市混的青少年，只要聽到魯組長，沒有不想尿的。魯俊在警局成立一個輔導小組，凡是被少年組員警逮到的青少年，每天下午4點必須到警察局報到，集體作功課，魯俊讓受輔導的少年做伏地挺身，而少年輔導組每期三個月，畢業後就可以自由了，但是有的青少年忍不住又在校外滋事，又進了警察局少年組，魯俊就把伏地挺身追加到80個，甚至到1百個，上課期限也延長到6個月。



看到陳銳事件，趙老大也不禁感嘆，如果魯俊還活著，青少年造成的社會亂象，是否有救？他表示當時幾乎每位家長都支持魯俊的管教方式，還有不少家長押著孩子到警局向魯組長報到，因為從輔導班畢業的孩子，確實會改變很多。



而另一方面，趙老大也指出，「陳銳在校園內混組頭，內湖中學曾經查獲，但是校方還沒有懲處，陳銳的母親已經找來立法委員對學校施壓，包括陳銳在內的一夥學生，全都沒有處分，不了了之。」他直言因為滿街都是陳凱倫夫妻模式的父母，滿街都是暴力討債的青少年在橫行。



《混蛋的父母，生出造反的兒子！》在PTT(批踢踢實業坊，ptt.cc)引起熱烈迴響，多數鄉民都覺得趙老大的言論非常中肯，網友FlyinDeath甚至用「中肯到爆炸！」來形容趙老大的文章。

為什麼小學生上課愛說話

今日中國時報有劉彥辰投書「為什麼大學生上課睡覺?」讀畢讓我直接聯想到「為什麼小學生上課愛說話」？ 

 

劉文指出三個關鍵來探討：

 

1.台灣的大學學期過長。  

2.必修、必選修以及畢業學分太多。 

3.師生比例失衡。

 

其中，學期過長較宜放在大學討論，另外兩項問題在小學卻極為類似，我以目前任教的國小五年級來試論。 

1.     課程內容繁多  

2.     師生比例失衡 

 

一、     課程內容過多，偏多數的孩子消化吸收困難。

先論國語課，一個學期19~20週，課程編排一星期五節國語，再加上一節彈性課用來上國語，共六節。  課程進度的安排，以我個人來說，欣賞與導讀文章約1~1.5節，字與詞的詳解(含一字多音與相似字的字形辨別)約1~1.5節，相關成語及修辭運用說明約1~1.5節，習作指導約1節，相關測驗與檢討約1~1.5節。有時會再加上課外的延伸教學。 

 

數學課一星期四節，再用個彈性課總共五節。五年級的數學難度不知道算不算難？學生們在問卷上表示對數學有興趣的不超過5個(總34人)，看月考過後的反應，大家仍然對複合體的體積與表面積的計算表示有困難。

 

在有限時間下，很需要讓孩子上來操作或解題卻不可能，對於有需要放慢腳步加強的單元，往往一節課大約只能讓孩子上來做四題並檢討（他們實在很喜歡這麼做）。

 

自然科教材和早期的差異很大，課本提出問題讓學生操作與解答（不做直接的陳述與歸納），如自然科專科教室不足、上課不專心，除了稟賦優異者外，很難叫他/她讀出什麼好成績。

 

綜上所述，本班這三科的成績曲線圖略似尖端在80~99分附近的三角形，但60分以下則翹個尾巴上來，尤以數學、自然翹得最高。 

 

二、     師生比例失衡，一個班級30~35人（本學期本學年平均34人），課程進行互動範圍受限，搶答太熱烈時要趕快喊卡。而最大最大的難題就在於「那些特別該聽課的，為什麼特別愛講話？」我並沒有說其他的就乖了，只是資質OK，愛講話但是考試能衝成績的就比較不用為他們擔心而已。

 

即使我不停的叫某人的名字讓他回答問題，用他應該能了解的慢步驟重新解釋，我認為他看著我的眼神還是空洞的。而這不能經常做的。

 

看過書本描述森林小學的數學課引導的上課方式，別提了，如果要大家拿出附件來做一下，孩子很高興，可能附件撕好，就下課了。那，拿回家撕呢，很多人不會帶來。

 

附件還真多，有一次發些小立方體和不等長的長條給大家，大家對於堆積木比聽課還熱烈，那一兩天的課都在罵把積木收起來。

 

我比較傾向於把這麼多人好動愛講話歸諸「都是環境荷爾蒙惹的禍」。

 

我當然知道別人 班 老師比較會管，上課秩序比較好，問題是，學生來自四年級很乖班級的，現在也很好動愛講話，像班上熱心優秀的小古錐猴啦。特別點名三隻小猴：小尾猴、小花猴、小仙猴，當我在寫學期末輔導紀錄簿時，就簡單寫「如上所述」，就是毛病從一年級到五年級都是一樣的。

 

老師是不能嫌學生的，我還是會想，還能怎麼做呢？老師大聲罵就乖，孩子還是沒有自我成長。我也認識他們，會不停唸名字的也唸了一個學期了，所以想試個比較大的改變。 

 

好多同學想要併座位，為了新流感疫情沒有同意。下學期把大家併位後，兩旁較空的地方可放一排寬鬆的尊貴座位，專給愛拖別人講話的同學（男生女生都有），如果表現進步就可調整座位。 



大家都說學校除了傳遞知識，品德甚至更重要，品德的最基本──「常規」卻實在不太容易套在每個孩子身上。少部份孩子也許學習能力較弱，常態班級不容易針對他們提供協助；大多則並非失去教室中對知識的熱情，而僅僅自我管理的能力差「很多」。 



如果教育部能找錢蓋學校游泳池，為什麼不能投資「小班化」，以及部份的課程分組分級，讓每個孩子能在個別的基礎能力上往前走？

 

 

回台南開會

這棟典雅紅磚建築是前林務局台南工作站的交誼廳(樓下)與書記私人辦公室(樓上，很怪的名稱吧)，是辦公建築的最後一排建物。

我中午小憩的小房間，就大約在現在的紅色花圃這個位置。

  



我也常常望著這些拱型窗戶久久。屋簷有些破敗，下有燕子築巢，紅磚就是後來整修改的了。











這是現在的名稱:

山林事務所咖啡廳



林務單位在台灣早期的名稱多是: XX 山林事務所













這是原來辦公室的大門

「台南工作站」(前身為「楠濃林區管理處」















我原來的辦公廳大多時間就是三、五人在，很多都跑現場去了，那是一段不太有工作的日子，但並不令人特別珍惜，缺乏價值感。

我用書報雜誌來充實它，火車站隨手取得的善書看了很多。

現場技術人員也很樂意與我分享工作疑難。



走廊左側是以前的檔案室、醫護室等等，最有意思的是機構縮編後工友不願意離開，又都很有背景來頭，大約我們有六位工友，都是美麗端莊的貴婦人，入境隨俗的，這段時間我大多有帶耳環的習慣。



我從中正路頭的市府大門進入，穿過中庭，可以鑽出一個小門，進入到辦公室前(在巷子內)



舊市府改裝成台灣文學館



教師會就在左側建築的地下室國際會議廳開會員代表大會

台灣文學館一角

























還記得上次在高雄參加這樣的大會，會上各方英雄爭執一些會議程序細節紛擾令人感到很憤怒，我來只想盡一份會員代表的責任聽聽提案，投個票，為什麼會有這些好像存心干擾的細節紛擾呢？會場外，我聽到一位前輩(年輕)的說詞，我耐下心繼續參與，及體會…

 

這次在台南的大會，我已能將此一再上演的程序戲碼以常態看待。雖然，和上次一樣，在中午用餐前只能確定會議議程，但是上次會議在下午非常迅速的解決了所有提案，這次卻又遇到波折(和很多次以前的紀錄類似)，在16個提案的提案8(由臨時動議插進來)即以「散會」夭折。

 

全國教師會可以說是全國最懂得開會的團體之一，即使過程的曲曲折折，但是和其他公務單位，尤其是教育行政單位比起來，就像是「已開發國家」和「未開發國家」的相差懸殊。我個人甚至認為如「文明國家」和「野蠻世界」的對比。

 

總而言之，已經脫離蠻荒無知的群眾，努力學習如何「議眾人之事」，大家遵循前後一致的遊戲規則，尊貴的主席台上的主席，不管是理事長還是校長，都只兼負公正超然協助會議順暢遵循會議規範與民主精神進行的重任，在會議上，會眾(參加的人)才是決策的決定人。

 

許多令人敬佩的會員代表、英雄俠女，都曾為著這個教師組職盡己之力，即便不同對立意見者，為了自己的理想堅持，甚至咆哮現場，但是那種不為一己的熱情，始終讓我感動。

 

趁著中餐(僅半小時)結束，我趕快在會場附近街道繞了一下，因為隔壁那棟建築正是我約十年前短期工作過的地方。

 

撐到五點清點散會在場人數，我有點後悔，由這棟台南舊市政府改修的國立台灣文學館走回火車站，連走帶小跑(衝綠燈過街，還要很留意老化的膝蓋有沒有絲毫痛感)，我居然只用了15分鐘，結果，本以為火車開走了，沒想到，把5:32的開車時刻誤記成 5:12，我還早到了，其他幾位伙伴坐小車來，聽說要20分鐘(紅綠燈很多)。為什麼我不坐車？只是有點想重複體會在台南上班那段天天通勤，天天走這一段路的日子，我覺得我可以。

活化學習

讓小孩學會承擔 Ted India 2009 (點擊觀賞)



這是個可以實驗的點子。

讓小孩學習從自己身邊的事物找問題

有什麼想改變的?

可以共同討論試擬可行的策略?

雖然不一定成功

但是至少每天在聯絡簿上面的

「每日心情記事」就有東西可以寫了

市話降價新費率自己設

5分鐘 1.5元

電話費再次降價

 

[分享 ] 中華電信電話費降價 ~ ! 改成『 5分鐘 1.5元』，又降價了！費率又改了！ 大家快做更改 !    每支室內電話的原本預設為 3分鐘 1.6元，設定後將改成 5分鐘 1.5元！ 請打語音電話修改設定 : 1.  拿起家裡的室內電話撥打 1200 ，進入語音系統 2.  按 1 ，選擇「室內電話費率選擇 」 3.  再按 1「設定室內電話選擇」 4.  語音系統會請你輸入你家的電話號碼， 正確按 1 5.  接下來按 2「選擇基本型?  6.   再來按 3，系統會提示 :「你選擇的是 C方案，每 5分鐘 1.5元」再按 1 後就完成 7.   從下個月 1 號起開始使用新方案計費。  (來源: 好朋友佩芬寄 e-mail ，我剛去設定完畢)

 

葡萄酒單

     

妹妹學校有個作業，製作葡萄酒單，她幾天前就做好Menu，很漂亮。剩下封面的工作。

 

我ㄧ直認為應該加個有品味的封面來搭配她優美的酒單，考慮該去書店還是美術用品店挑材料，就是一直沒去。今天妹妹說明天要交，爸爸帶她去影印店看老闆能怎麼幫忙，30元挑了算不錯看的裝訂面回來，但是有點像筆記本，尤其內頁無法使用透明保護套，裝訂面又壓迫到圖面邊邊上的酒瓶，真令人感覺委屈。於是我再去翻翻看能幫忙變出什麼來？

 

終於，利用妹妹舊有的作品和家裡的雜物，至少是一本 hand made 酒單出爐了，也算蠻快的。加工等等與收尾都是她自己動手，雖說明天月考本來不想花什麼時間的，但是自己的作品可以稱讚一聲 “Awesome”當然跟著high起來！



【後記】：成績打下來並不如意，妹妹有些挫折。例如有人護貝後用簡單套環在角端串起來的比較高分；老師說封面和內容不搭，我倒持不同看法。



使用護貝，我們也考慮過，只有角角打個洞串起來，質感很廉價，似乎只適合平價小店。我們採用相簿式封面封底分開反折，打孔後與透明活頁用絲帶裝訂，酒單隨時可更新，顧客拿著酒單輕輕翻頁，那有多優雅?



提供昂貴的葡萄酒的餐廳，例如想像在影片中常看到的法國高檔餐廳，穿著制服的服務生拿著酒單來，這酒單只是護貝，沒有封面封底，能搭得上餐廳的格調嗎?



我家酒單的封面簡潔且用色高尚簡單，浪漫星空下的古典酒瓶怎會不搭產品?

封底的版畫饒附拙趣，雖與酒不相干，客人如果看到一定會揚一揚眉，嗯？印象深刻，甚至也許喚回他童年的回憶，心情大好。



再說，封面的版刻是印在手抄厚棉紙上，多用心有情。

如果每個桌子都使用不同的封面封底酒單，讓回流顧客看到的是什麼？



答案：熱情

珍貴晚餐

晚餐說珍貴，因為它可能是101天才有的一次家廚晚餐。

 

上次妹妹說，大哥哥經過菜市場很想買些菜吃自家餐，妹妹潑他冷水說，媽媽有時間做嗎? 我聽了心想，難得大寶貝想吃，買了我當然會做，雖然我ㄧ向很討厭別人買菜給我做，自己買應該就自己做。

 

難得大哥哥這次回來有個兩天，昨天為了配羊肉爐(包)到黃昏市場配些青菜，順便多買一餐的菜色，沒想到大哥哥今天中午不到就回台中了。我們都早餐併中餐（餓的人吃掉羊肉湯麵），晚餐就提早四點多做了。

 

正因為太少動廚，真是點點滴滴。某些青豆類稍早泡水(去除農藥)再撕邊，共有四季豆、大豌豆、橄欖菜、香腸青蒜四道菜。

 

抓起鍋子洗一洗，還好，加熱水洗即可。幸運的不再碰到打開鍋蓋時的驚嚇──不只一次久久動鍋而鍋子給我看的是：一團橘黃黴菌的乾巴蛋炒飯，或、、、慘不忍睹的蠕動世界，我會儘量不太啟動情緒的去處理掉，以免噩夢連連。

 

青菜少油，翻炒一下，加點水，蓋上鍋蓋，等小孔冒氣就好了。牛肉稍醃、、、，太白粉在哪？櫥櫃找到一包很大包的，雖覺開封可惜，下次何年何夕才會用到? 突然想到這放了幾年了嗎? 包裝上找到99年3月到期字眼，不錯。有一回高雄的妹妹來，幫我整理廚櫃，還找出過期十年的油燜筍罐頭丟掉。

 

肉先下鍋，憑經驗只稍微過溫油，全熟前起鍋以免太老，每樣青菜都加一點。因為趕時間，妹妹已經喊很餓很餓，還有洗碗槽很亂，我就沒有每道菜起鍋後洗鍋，我知道缺點就是其他青菜顏色比較不乾淨。

 

洗碗槽在廚房的一角，卡在它前面做事，背後就貼著洗碗機，空間狹窄，讓我很不喜歡在這裡做事。所以常常看不下亂槽而要洗個晚盤時，也往往洗個兩三個看起來好像比較乾淨的就收手了，留下次洗，總而言之，做事要心甘情願。

 

今天即使碗槽已經有昨晚的杯碟，我還是在開炒前清了一下過濾網，這次好像隔了比較久清理，用細刷沾肥皂(我家不用清潔劑)很快速的刷刷刷，突然想到以前講過好幾次的故事「小朋友回家要吃蛋炒飯，媽媽說 “Just a minute”(等會兒)，我去後院餵小雞，讓小雞快快長大變母雞，等母雞下蛋我們就有蛋炒飯了。」

 

青菜下鍋後我找鍋蓋，怎麼鍋蓋上的灰塵這麼多，拿來蓋雜物? 呵，不，拿到蒸鍋的鍋蓋。鍋蓋剛才才被我放在一旁的，也有灰塵要用菜瓜布刷洗一下。鍋的火大就關掉一下等我。

 

最後一道是香腸。今天決定把冷凍的香腸做最後的裁判，到底能不能吃？哪一年的過年從屏東帶來後又經過沒有五年也有兩三年吧（同時有看到冷凍櫃內的魚乾，我知道馬祖帶回來的，快三年）？ 妹妹說，我好像看到提袋寫99年到期，是嗎? 有這麼好？她再拿出提袋卻又找不到，算了。結果是，嗯，勉強能吃，不是那麼好，我決定應該全部丟掉。

 

每一道菜出來，我請妹妹照相紀念，妹妹說媽媽妳好像很high，我說感覺很難得。

 

妹妹把菜都端到前面電腦桌旁要開飯囉，「媽媽，要不要幫你添飯？」「好，半碗。」這時覺得我妹妹真懂事，很開心。妹妹把電腦轉向小桌這邊，大家吃飯看影片「天降美食」。

 

雖然早上開車上班時都聽「飛碟早餐」，每星期有一天是談美食，我還是對做菜沒興趣。你看，今晚做菜最大的失誤就是，穿著白色刷毛背心，加拿大買的，鍋裡的油爆噴出來，感覺多少都噴到了。

99-01-12數卷C檢討

【修正答案】
卷第7題，右圖是一個(    )
答案應該是 (長方體)
我去查證相關定義
對的就要向大家澄清

因為長方形包括正方形的特例
所以長方體也包括正方體

僅供檢查

99-01-11數學月考C卷解答

你可以覺得---很煩---令人痛恨
但是告訴你
99-01-08期末數學模擬卷答案更新了
修正圖形第六題的答案為792平方公分
應該也有不少同學原來是做對的吧
怎麼沒有來講?

(和今天的家課一起，明天用電子白板解重點題)

國中不准能力分班，二年級能力分組

怎能以家長要求做藉口？違反法令就是不對。



●中國時報

地方新聞

大溪國中變相能力分班 校長將懲處

2010-01-08 中國時報 【甘嘉雯／桃園報導】

　桃園縣教師會接獲學生家長投訴，指稱大溪國中涉嫌假分組教學之名，大行能力分班之實，甚至有學生因跑班上課，連自己的座位都沒，引發學生家長反彈！校方坦承「分組上課」科目過多不符規定，但否認能力編班，惟縣府教育處調查後認為學校做法違反規定，除要求立即改善，並將議處校長及相關人員。

　教師會理事長羅焜榮表示，這位家長是在參加學校親師懇談會時，發現自己孩子在班上桌上的物品並不是他的，經詢問後得到的答案竟是「為配合學校跑班作業，方便其他班級課業優秀學生，因此將原班非Ａ級和Ｓ級物品移往教室角落放置」。

　家長投訴 假分組教學真分班

　教師會直呼不可思議並到校了解狀況，副理事長彭如玉說，按教育部規定，國中三年級僅限「英語、數學、自然與生活科技領域」等三個領域科目可以分組學習，但大溪國中分組跑班科目竟然包括了「國文、理化、英語、地球科學、數學、健康教育、社團」等七科。教育處查證，理化、地球科學屬於自然與生活科技領域，不算違規，不合格處僅為國文科。學校教務主任李汝怡則解釋，他們是在家長反映下，認為國文科可以加強，但目前已經檢討改正。

　對於學生沒有自己的座位，李汝怡澄清不可能！推斷可能是學生把東西放錯位置，而跑班上課時，也有要求他班學生不可動原座位抽屜裡的東西，而學生也有自己的書櫃可擺放物品。

　教師會還指出，學校還將分組學習群組以六個班及八個班為一個族群，校方則反駁最多僅四個班為一群組，但坦承即使這樣仍不合教育部規定的最多三個班為一群組，研議改進。

　不可思議 跑班上課沒有座位

　另外，最為人詬病的能力編班，教師會發現排名前一百名的學生，分別由九○九班、九一三班學生包辦，而第一○一名至兩百名則以九○一班及九一一班的學生最多，認為明顯實施能力編班，不過遭校方否認。由於大溪國中並未將分組學習計畫向教育處報備，而對於學校違規處，教育處也著手調查並要求改正，校長及相關人員將依規定議處。

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●南桃園新聞網 2010-01-07

編班分組違反規定　教育處：下學期改正

　望子成龍、望女成鳳，是我國傳統的一部分，而學校為了辦學績效、求好心切，有時候會逾越法規的界線。桃園縣教師會今天公佈大溪鎮一所國中，以能力分組為掩護，違規實施能力編班，竟然有高達七種科目要求學生跑班，原班級學生的座位形同虛設，因為都是別人的東西。



　桃園縣教師會今天上午召開記者會，揭露大溪鎮大溪國中違反教育部常態編班原則，依規定國二和國三學生，雖然可以實施能力分組，不過只限於英語、數學和自然與生活科技領域三科。教師會理事長羅焜榮指出，大溪國中國三學生跑班分組上課的科目多達7科共有20多節課，佔課表總節數的62.9%，學生連社團課和健康教育都要跑班。

桃園縣教師會指出，大溪國中國三學生模擬考前兩百名的學生，高度集中在四個班級，反映編班異常的地方。副理事長彭如玉指出，有家長投訴，因為跑班上課科目過多，成績不好的學生在原來的班級的座位竟然沒有地方放個人的物品，任何家長都不能接受。

教育處受理桃園縣教師會的檢舉以後，指派督學進行訪視調查，證實確實有編班異常、分組教學不符規定的情形。教育處長吳林輝指出，由於現在學校開始準備考試，縣政府發文要求校方在下學期進行改正。

桃園縣教師會在去年12月7日向縣政府提出檢舉，經過督學實地調查，已經還給學生在原班級的座位，不過編班和分組的違規情形還是依然存在，桃園縣教師會要求教育處強力介入，維護每一個學生公平受教的權利。

（桃園新聞 郭益昌 盧英傑）

同學好厲害

99-01-08數學模擬卷答案 (點擊下載)

真是很快樂
雖然全班考得東倒西歪2266

鼎中九十幾分還是第一名
佳昀八十幾分第二名
我大概第三名了

昨晚在電腦上面直接作答
1. 快12點了
2. 使用word的符號表(加減乘除)很慢又影響思路順暢
3.同時跟別人MSN
4.還聽政論節目
(沒有一心多用還會不習慣)
睡前突然想到內凹側好像忘了加上

今天用了快兩節課來小考
一整節課解題
沒想到電子白板不曉得當個什麼
佳昀因為幫忙改考卷所以就知道老師的答案有錯
念蓁放學時幫老師扣分   給了第二名
回來後還發現答案卷還是有打錯(領獎台那題)
(現在OK了)
哈哈哈

我早就說了
和你們一起考數學
我ㄧ定不會一百分

還是猴群

猴群還是猴群

一年以前是猴群

一年後的現在還是猴群



猴群是摩拳擦掌

蓄勢待發的明日天之驕子

每一隻英俊美麗的小猴

都應該被當作天才來教育

在一個條件下：

先學一些自律

只有在能學習的環境才能學習



今天早上例行的30分鐘沒有指揮官在場的自習

充分的X掉開營來的訓練

猴群不停的遊走

甚至打起紙彈來



不得已

只有提前拋出真摯的告白

或稱提早的道別

猴群只有天真與天經地義的調皮

關鍵還是應該歸諸於

不適任的指揮官

一個沒有鬥志

沒有體力的指揮官

無力約束團隊

耽誤了猴群更好的學習機會



猴群都看了TED「棉花糖試驗」的影片

對了

你們看到了

多一些自律

將來擁有更多的成功機會



還有人要說

派個人來管吧?

讓他人管理要持續多久會變成自己管理?



My heart flied away.

先別吃掉棉花糖

你當然現在可以吃掉這個棉花糖，但是，如果我等一下回來，棉花糖還在這裡的話，你可以得到兩個棉花糖。 

【The marshmallow test】    (點一下觀賞影片)



2009年TED舉辦的演講中「Don't eat marshmallow yet」--你先別吃掉棉花糖，測驗的是幼童自我克制能力，研究單位經過18年對被測試童的追蹤，發現那些沒有吃棉花糖的人有較高的成就。



當然，這也只是成就的機會統計而已，並不能一概而論，況且，成功典型也有不同種，看你怎麼定義?

youtube 上就有不少人覺得有趣，依樣畫葫蘆對自己孩子測試一番，上傳來分享。



可能，教育者(家長和父母)參考一下，鼓勵學生多一些自我克制的自我訓練也是不錯的。

電子白板的數學課上

拉個長條圖吧







倒水算體積







雖然老師使用電子白板還是新手，同學們不但熱情，而且，「三個臭皮匠勝過一個諸葛亮」，在同學們的「指導」下，經常也解決了不少問題。

教育扼殺創意

很尊敬我九年前實習時的指導老師，她是家長心中的 明星 老師，尤其一位鄰居將他的小孩轉進這班，滿意極了，粗心、健忘、不負責任等等毛病都很快改過來了，小孩一年級。

 

同樣的老師如果現在還在任教，用同樣的方式來教導學生，她將淪為不適任教師，因為使用了一些小小的打手心、捏小耳朵等等動作。

 

上個星期，我在一年級教室上英文課，有個小壯漢就在我前面和另一位斯文書生爭吵，並且給他肚子狠狠一拳。其他同學說，他常這樣。顯然，禁止體罰教育之下，家長沒辦法，老師也沒辦法。應該要在第二次發生(表示他是累犯)時，送到校長室去，留置到他家長來共同處理，再犯時就在家留置數天了。

 

現在的孩子比較好動、聰明，三十幾個人要老師能約束到循規蹈矩的聽課，可能永遠都是挑戰老師的不可能任務。禁止體罰後，教育單位的配合措施並未及時建立一套制度，老師和常犯規的學生之間一直都持續在你進我退的拉鋸戰。

 

我ㄧ向不願意老師打我的孩子，當然我也絕對贊成在校不要有肢體的體罰。可是，看到在你面前非常過分的行為時，就恨不得一個巴掌下去。

 

幾乎可說是在臨別的前夕，初接高年級導師的任務，日子過得痛苦極了。最痛苦的莫過於不能嘻嘻哈哈的上課，因為他們會比你大聲，會在你面前跑來跑去。

 

說什麼輔導技巧、班級經營技巧，我ㄧ概沒有興趣聽。我心中只有「可惡！可惡！」。

 

以前上英文課的Chenny等，應該就是同一類型令導師頭痛的人物，可是因為一節課完了就走，都能把他們當成小天使。

 

幸虧美麗的天使還是很多，給了我大部分需要的協助，一個學期下來，也讓日子平平順順了。仍然，我覺得「度日如年」。

教育切莫扼殺創意，老師與家長都需要接受這樣的認知，但也引發了我另外一個感觸：不要放棄每一個，但班級人數應該要趕快再降低。

下面這個影片是最近常在吃飯時間放給孩子看的，可以拓展視野。