能和孩子談大道理嗎?

 



 

在國小教室內，沒有良好的秩序，老師生氣，學生也不能得到良好的學習效果。




控制教室秩序，老師各有不同法寶。但可惜的是，能內化改變學生行為的可能有限。



最常見到，換了個學年，例如從中年級升上高年級，換了個老師，可能原來中規中矩的乖學生會變得很皮。奇怪，怎麼先前老師的教導都沒用了？

我知道該在一開學時更嚴格些下個馬威，可是個性上做不到。我想把給自己孩子的東西給班級的孩子。我希望午休時，不想睡的同學可以看看書，只要安靜就好。可怕的是，在不停的叮嚀與警告下，孩子們在午休結束的鈴響前，居然吵成像個菜市場。我問了一下，有個女孩回答：因為某某人也在講話啊！

原來，他們確實年齡小，不懂得珍惜。



要和孩子們談多少大道理？我想講的，相信從小一到小四的老師應該都不知道講過多少遍了吧，一再的說，豈不是嘮叨？



三十五個人，會一直點名的大約十個人。有六、七人的情況可能連家長都有點無可奈何的，看看駐校心理師收不收？至於某些人的情況比較表面的不守常規，就繼續提醒與訓斥吧，他們彷彿聽得懂，有點不能馬上做到罷了。

上星期某節課上數學吧，好像是逐題檢討習作的長條圖，強調三四遍，先檢查自己的答案有無寫了標題？我去行間檢查每個人的狀況，發現仍有六、七人無動於衷的空白。再突然回頭，居然有三個小鬼蹲在教室一側的小桌旁下起五子棋來了。

好像不罵不會守規矩，有時換個老師不兇也不會守規矩，最可惡的是○○○或× × ×，老師瞎了眼嗎? 看到你說話，叫你的名字，還要爭辯「我又沒有怎樣？」



就好像「上山」這首歌的描述「但是我已倦了」，我沒有精神與體力與你們戰鬥。



教育部如果要將教師的退休條件，改七五制為八五制，以後可能要到六十歲才能退休的國小老師們，家長願意接受嗎？



孩子們，看看影片吧，自謀多福！

陳俊翰同學--與時間競賽的人