家庭樂團

嘉義市本篤會家庭樂團
重返聖心教養院
在樂神父不在的日子

神父說
你們有天賦
可以把快樂帶給他們

看不見指揮席
高高的椅子
神父曾經坐過

當團員一個一個進來
大家一陣歡呼
因為事先不知道有多少人會來
神父九月十日離開後樂團就停止了
誰也不確定還有沒有下次

路跑小將

路跑是自由報名的

參加就是光榮

向小將們致上

最高的敬意

 

光環小猴

舉手站出來
這樣表現的小猴
我還在想
用什麼言詞來誇獎他們
就叫他們『光環小猴』吧
那無形圍繞在他們頭頂上的
該是「積極」、「自信」、「好奇」的迷人光環

雖然這只不過是一節數學課

Xmas 起舞

今天學跳
We wish you a Merry Xmas

立正(訓練得特別好的動作)

樂瘋危機

何處飛來一批二手籃球架遊戲機?

猴群樂瘋了

爬上又爬下



冷不防基地錄影機掃到

猴群驚慌鳥獸散

小猴早就被告誡過

此遊戲機係敵軍設計的機關

意在毀喪我軍鬥志



更甚者

遊戲機暗藏殺機

凡攀高者

必有機會跌低



尤以原本是猴群的嬉戲區

猴群毫無戒意

他們哪知

遊戲機往下一跳就是墜樓啊

嗚呼哀哉

瘋了 瘋了 氣瘋了

死了 死了 痛死了

笨 讓小鬼猴氣瘋

雖然事情過了

喉嚨還是痛死了



哪有這樣

隊部開訓以來

已經和這隻趴趴猴大聲對罵幾次了

趴猴本質上實在是不錯的猴種

但是第N對基因有稍許變異



對同隊隊友或指揮官動輒大聲嚷叫

絕不能讓他以為大聲就會贏



從小一族進化以來

猴群的表現變異性確實很大

有幾隻正在評估

是否送回原來的初等族群再訓練一番



趴趴熊卻不太一樣

基因突變的顯性外徵

隨著軀體壯大

展現相乘作用



四年的基地訓練

皆無法導入正軌

再不予以診治

恐其將被寄居的心魔反噬



年邁的指揮官搏不到一個同情

至此方曉十八般武藝敵不過

荷爾蒙過剩的小猴群



本就無此本事

今方大夢初醒

嗚呼哀哉

不如歸去

表面積大集合

從小我大概算數學爛白X，當年的大學聯考我採取的是放棄數學，專攻其他專長的策略。

拿到數學卷剎那的腦海一片空白

永遠是躲在一角的惡夢



所幸

隨著年齡增長

邏輯能力也是上升的

再加上不再有考試的壓力

稍能以平常心面對數學

 康軒數學五上表面積教學心得  

 

在「複合體」的表面積計算上，因為涵蓋圖形的抽象聯想，孩子的反應能力可能會較慢，或有混淆、疏漏的情形。

 

每個圖形可能不只一種解題法，剛開始教學時都逐一給予介紹分析，但是之後呢，我卻希望在老師示範解題時能稍微固定下來以某一種解題模式為主，讓較多的孩子能有可遵循模仿的固定步驟，降低他們應對的焦慮度（聽說以前把表面積單元放在六年級的），縮短解題時間，並提高正確度。

 

立方體：

     1 正方體──邊長 × 邊長 × 6

     2 長方體(有兩面為正方形)──

        正方形面積 × 2 ＋一個長方形面積 × 4

     3 長方體──三個相鄰的面積相加 × 2

                  ──側面積(底的周長 × 高) ＋ 上下底面積

複合體：

口訣

缺一角的最開心 (都不用費心，只算原來方塊表面積就好了)

疊羅漢要加四面(特別要加上上面方塊的側面積)

沙發椅要加兩面 (特別要加上座位兩旁的壁面)

爬樓梯要看兩側 (特別要算樓梯側面的面積)

透天厝就怕變形 (特別要算變形的面積加上內側)



一、 缺一角：只要算大方塊的表面積(不管缺幾個角角都一樣)

【解題觀念】



        

       
                                                                               

【圖例】

 

二、 疊羅漢：大方塊上面放個小方塊。

──大方塊的表面積 ＋ 小方塊的側面積

【解題觀念】

 



【圖例】

     



(看起來像樓梯的，或透天厝的，也可用疊羅漢解決，隨你啦！)



 

  

(算兩次疊羅漢)            (中間凹陷的也是疊羅漢算法)

 

三、 沙發椅：大方塊的表面積 ＋ 小座位的兩側牆壁

    【解題觀念】



  

  





【圖例】

四、 爬樓梯：

    （階梯的底面積 ＋ 直立面的面積）× 2 ＋ 階梯側面 × 2

     或

     做法二：(多邊形的周長 x 高 + 多邊形面積x2)

【解題觀念】

  

【圖例】

  

(即使兩邊都有階梯，也是同樣算法)

五、 透天厝：缺掉整塊(透天)呈現 U 形，或其他形。

──U的面積 × 2 ＋ 方塊的其他兩組表面積 

【解題觀念】

做法一： (像這一題，上下、左右都不變，只要特別計算兩U形面積，再加上U型兩側壁)

 或

做法二：(U形的周長 x 高 + U形面積x2)

【圖例】

 做法一： (計算上下、左右、 兩W形的面積，再加上U型兩側壁)

  或

做法二：(W形的周長 x 高 + W形面積x2)

 (計算左右、前後之後，再加上  “上下” 兩面多邊形的面積)

 (或：多邊形的周長 x 高 + 多邊形面積x2)

閉嘴！無聊?

星期三下午學群做數學專業領域分享
各班教室剛裝好電子白板，並連上SMARTBOARD軟體
看士騰老師示範後
覺得照相機功能我應該很需要使用到

在放學後
立刻試了康軒數學的電子書
基於邊使用邊學的信念
第二天(星期四)就立刻現學現賣了
(雖然聽說康軒將會安排示範使用)

果然
技術上很不順暢
一直有畫面回不來的問題
好不容易才抓到步驟讓畫面回來
還要忍受猴崽在下面諷刺
: 老師你好無聊呵(ㄛ) (指我不停的找來找去測來測去)
閉嘴! 你以為我喜歡這麼無聊啊? 你才無聊又無知----(這是我心裡的話)

回家後再度練習使用電子書
也發現了問題在於
我不應該在電子書的系統下去使用SMARTBOARD軟體工具
(就產生了必須先x掉SMARTBOARD的外框，才能回到電子書可操控畫面)
只能使用電子書自己提供的功能筆(但它的橡皮擦較不理想)

一番把弄之後，覺得可以進一步整理這個表面積單元，讓孩子的學習更順暢。
(進行中)

至於康軒VCD表面積單元，縱然有美女老師押陣，內容與教具運用確實也是可圈可點，但是期望值並不很理想。
我們在週三播放時就發現了，它的教學流程太順暢，對於一大群孩子來說，好像飄在四周空間的泡泡，剛想伸手去抓就幻滅了，
連當老師的我都來不及反應。士騰老師說，可以把它改換放在Media Player 下播放，可以隨時按停。
回家試不成，畢竟電腦功力沒那麼高。

今早聽隔壁班老師說，她播放這片VCD的反應，覺得孩子不是那麼被美女老師吸引(初見面確實都有聽到一片嘖嘖讚賞聲)，反而目光呆滯。
(所以，那天我們還以為可以恐嚇孩子: 你們不專心，就由我來上課，孩子一定會捨不得美女老師而就範。)

我在去開教師晨會前播放這VCD給我班，才猛然發現廠商尚未連接聲音系統，所以我的孩子們是看「默劇」數學影片。
無論如何啦，她的教具示範也該有點助益於觀念吧。

當回到教室時，負責作電腦單元操作的育銘說: 我們都看完了。
全班對於看影片這件事沒有半點反應或多嘴
照舊的是
十幾個名字被登記講話
七八個名字被登記走動

榕樹上

最後一次社團課

照片是我、蔡宜蓁、郭晏菁和吳貞儀拍的

大家很開心

女娃兒們不只美麗

每個都交了很棒的作業

 

 

古墟23.5度市集12/19浩大豋場

 第五度的古墟市集又將於周六 (12 / 19)舊北門驛站前浩大登場，這一次又比以前更具有新挑戰與創新與好玩之處，這一次要集中於一個大廣場上，彼此看的見、聽得見，而且為了每一攤間的交流，特別酌收一百元做消費卷要大家積極去與周遭友攤消費分享!  也就是走出彼此的攤位與人交流、要逛一下市集啦!

 

   這一次放手給玉山旅社的小潘去運作，期待各屆給予支持與響應!

   而我呢?當然是要好好的來賣自己的書(拼周轉金)而且好好的玩一下!

 

   本周六正式開始的時間是早上十點，各攤位要十點前即擺好啦!活動到下午四點暫告一落!而有興趣者繼續擺至晚上八點... 總之，本周六一個非常值得大家的運動叫做逛市集!非常值得做一件大事叫做消費!

   還有兩個空間值得逛，那就是玉山旅社及洪雅書房，政府沒重視的兩個地方，庶民自己來發覺與重視!

 

ps:這一天農村武裝青年等樂團又要來演出~精彩可期!

 

  為何叫古墟23.5度市集?市集有哪些特色? 歡迎點閱:

   http://chiayimarket.blogspot.com/

 

■洪雅書房例行免費推廣講座第487場

時間：2009年12月23日（星期三）晚上19：30

地點：洪雅書房--嘉義市長榮街116號(近忠孝路)

05-2776540或0929536133余國信

主題: 洪雅十年房主講古、說書

主講人:余國信 (洪雅書房房主)

引用:獨立書店的明天 與大家分享~

 2009-12-13 中國時報時論廣場 【王乾任】

十年前的十二月，年僅廿一歲的余國信，決定到嘉義開始了他的洪雅書房。

書坊位於嘉義市內一條不起眼的馬路，單線道，平常日子裡，人車稀少，非常安靜的住宅社區。

十年過去了，網路泡沫化、ＳＡＲＳ、金融海嘯，都沒有擊垮洪雅。也許，是因為洪雅從一開始，就選擇了一條荊棘之道，選擇在一個人口只有二十萬而且還不斷外流的小城市裡，開始一家獨立書店。

它只按照自己的信念，走自己的道路，雖然，得靠在地讀書會的成員們認捐房租，邀請大學教授入股共同經營，靠忠實老客戶大量採購，但洪雅始終不認輸，沒被打敗過，堅持留在場上，使出渾身解數想辦法讓自己活下。別忘了，這是一家以社運、人文訴求為經營核心的獨立書店，它追求的必定不是門庭若市的財源滾滾，更不可能有機會享受成功與安逸，而是業主經營理念的貫徹與傳播。在這過程中，必須承受各種不確定性的焦慮，卻還甘之如飴。

詳細參閱:

http://blog.yam.com/hungya/article/25830290

 

■洪雅書房例行免費推廣講座第488場

時間：2009年12月30日（星期三）晚上19：30

地點：洪雅書房--嘉義市長榮街116號(近忠孝路)

05-2776540或0929536133余國信

主題: 歷史學家及社會學家眼中的洪雅書房

主講人:林崇熙教授 (雲科大文資系所專任教授)

  崇熙教授於2001年在國信正如同火爆份子般的草莽搶修嘉義稅務出張所時，與之相識，並勉之來雲科大文資所進修，2002年果真國信考上文資所，也果真找上崇熙教授為指導老師!

然而， 遇到這位窮又沒時間讀書、礦課又不交作業者，要不就是停不下的抗爭份子，崇熙教授要怎樣指導呢?期間每堂課前，崇熙教授要幫忙國信賣書或自行買書...  而課堂上也將余國信正忙碌的每一案例視為課題來質問與討論!直到2007年國信才正式獲得崇熙教授讚賞而畢業!

迄今，仍然維持許多的觀察、討論，到底十年來洪雅書房或者作為一間獨立書店的趣味與獨特性何在? 到底有哪些看不見的價值與未來?到底我們該如何看待與正視獨立書店的存在呢?

    這一晚崇熙教授要好好來剖析與分享!

 

 

■以上發信單位為洪雅書房  編輯余國信 (洪雅文化協會理事長)

授課節數在課稅前應法制化

全教會函教育部：課稅前應清楚界定國小授課基本時數及相關法制化工作

　

全國教師會寄給教育部的公文，要求「必須在所得採計課稅前即啟動相關配套措施，且於實施之前完成相關法令法制化之工作」

詳如內容

　

中華民國全國教師會 函

會址：台北市中山區中山北路二段九十九號四樓之一

電話：○二—二五六七五一一七

傳真：○二—二五六七五一一○

聯絡人：林芳婷（分機一四）



受文者：如正、副本

速別：最速件

發文日期：中華民國九十八年十月十二日

發文字號：九八全教政字第九八五九九號

附件：無



主旨：有關國民中小學取消薪資所得免稅修法業已列入立法院本會期重要優先法案，請 貴部儘早妥為因應，以符學校端之期待，詳如說明段，請　查照妥處。

說明：

一、 貴部就配套措施「補助國中小約聘僱行政或輔導人力」之實施計畫，已與本會有過研商，惟「輔導人力」部份應進一步討論，請卓處。

二、 另有關國民小學教師科任與級任每週授課節數，請 貴部速依97年9月8日、97年9月25日及97年11月14日雙方研商會議紀錄辦理相關法制化工作，明訂各縣市國民小學教師每週授課時數課稅後減課基準，係以各縣市現行節數往下減課，惟各縣市基準不得高於科任22節、級任20節，清楚界定國民小學授課的基本時數。

三、 在歷次會議中，雙方皆同意，必須在所得採計課稅前即啟動相關配套措施，且於實施之前完成相關法令法制化之工作，特函請 貴部務必確實掌握時程，完善本案後續的行政做為，以符全體國中小教育人員期待。



正本：教育部

副本：各縣市教師會、本會政策部







　　　　 理事長劉欽旭　　　　　　　　　

耶誕快樂

We wish you a Merry Christmas ( x3)

And a Happy New Year



Good tidings we bring (我們來報佳音)

To you and your kin (給您和您的家人)



We wish you a Merry Christmas

And a Happy New Year




(快板)









(猫咪狗狗也來喵喵汪汪)










(雪人也要快樂耶誕)










(美景快板)








(太怪異啦)








(祥和慢板)

2688未通過

99年度2688經費計畫審查僅高雄縣市通過



要課稅的事情，各人有不同看法。

我是期待又期待。

只要授課節數能降下來



在調降國小教師固定授課節數方面

嘉義市難在哪裡?



1. 嘉義市中年級學生的學習節數採高標，大部分縣市都採低標因此一星期有兩個下午沒課。

2. 教育部2688專案補助款以學校數為補助計算基礎，大縣的學校數多而相對班級數不一定多，但本市多為中大型學校，吃很大虧。



 雖然無法降到教育部目標的固定節數，這個學期開始，確實也全面有調降節數。

 例如本校從24/22(科任/級任)調為  23/21。



【轉貼2009/12/11牛奶瓶報報】



全國只有高雄縣最早落實國小教師授課節數降低並固定



98年11月13日，教育部函：【各縣市之授課節數應配合2688專案經費，朝導師20節及專任22節之固定節數執行。】



95年08月04日，高雄縣教師會早就公開建議：【國小教師授課節數應單一固定，導師20節，科任22節。】



高雄縣早就配合2688專案經費，落實導師20節及專任22節之固定節數，不只全國最早，而且是全國唯一。



高雄縣教師會當初設計制度和表格，經過和教育局的談判和折衝，合作精算所有教師節數，很快就做到了。



其實，只要應用2688專案經費，加上一點「智力」和「魄力」，要落實國小教師授課節數固定降低並不困難。



98年了，高雄市追上了，但其他縣市還未落實『國小導師20節及專任22節』，這些縣市的教育局和教師會要加油。



國小所有教師（主任、組長、導師、科任）授課節數固定，本來就是當為、應為、可為，只要沒私心，有何難為？



轉貼981113教育部公函：



●●●981113教育部公函●●●

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教育部　函

發文日期：中華民國98年11月13日

發文字號：台國（四）字第0980197979B號

速別：最速件

附件：審查意見乙份



主旨：檢送「99年度補助直轄市縣（市）增置國小教師員額（2688）專案」經費審查會議審查意見乙份，詳如說明，請　查照。



說明：



一、依98年11月2日99年度補助直轄市縣（市）增置國小教師員額（2688）專案經費審查會議決議辦理。



二、各縣市計畫之補助原則應依據各縣市之需求，提出詳細補助原則說明及補助各校經費之編列方式。



三、依據本部台國（四）字第095127665號函95年8月18日研商國民小學教師授課節數事宜會議紀錄決議略以：為配合軍教課稅之實施，各縣市之授課節數應配合2688專案經費，朝導師20節及專任22節之固定節數執行。各縣市應於計畫中提出朝固定節數之經費編列相關說明，並於預期成效中補充，實施本計畫下教師可減少之授課節數。



四、99年度2688專案經費計畫審查結果，高雄縣高雄市業已通過，其餘23縣市之計畫依據相關意見補充說明及修正之（如附件）。



五、請各縣市依據審查意見修正完畢後，於98年11月20日前以電子檔回傳本部承辦人信箱lilianhuang70@mail.moe.gov.tw，報部再審查。



正本：臺北市政府教育局、高雄市政府教育局、臺北縣政府教育局、各縣市政府

副本：本部國教司（含附件）

美中不足

 



 

學習標的: 立方體體積計算

運用工具:

1. 切一切 : 由一公分方塊組成正方體 (資源: http://www.paps.kh.edu.tw/flash/math/cutCube/teach.html)







2. How high: 兩個長方體容器盛水量的轉換 (美國猶他州立大學線上數學教材資源  http://nlvm.usu.edu/en/nav/vlibrary.html)

 活用(體積=底面積X高)



3.  Geometry Geoboard - Isometric (美國猶他州立大學線上數學教材資源  ) 可繪製3D圖形

算體積與表面積

 

(圖1)                              (圖2)



  

(圖3)                               (圖4)



   

(圖5)

由簡單的橡皮筋(band)可以拉成這樣3D圖，再著色，尤其以同一區塊面同色，適合說明表面積的計算。

除了圖1外，其他四個圖都是小朋友何念蓁和鄭佳昀拉的。(圖4的左凹面應為橘色較妥)



4. Space Blocks 

利用3D方塊製作不同立體圖形 (資源連結)



 



 



每次可以叫出一個方塊，新出現的方塊在接近其他方塊時，在其他方塊顯示變色的那個面向，可以合併。

游標放在方塊上可移動方塊；游標放在方塊旁的外部，可作旋轉移動。

適合說明立體圖變成俯視圖，計算表面積。



好了，什麼叫做『美中不足』?

大家都在興頭上，某隻小跳猴來給你搞破壞。在珍貴的鏡頭上。

氣炸氣炸！

我想要三天

或一星期

或一個月

我才願意禱告盼天主能協助我原諒他。



惡搞全都錄





五年級數學計算立方體體積(使用線上電子白板)