另類關心

孩子們都知道他們的老師以前是英文老師

這個新手導師一直向小朋友表達自己很認真的準備教學

繼上學期校方轉告我有家長向學校關切我的教學情形

問我是不是有課程內容跳著教

某些沒教



我解釋數學課採取的教學策略是

某小單元教過後如果課本有四個類似例題

我會在黑板上演示兩題

另兩題給學生回家做

下一節課再來檢討



因為單方面的傳授效果有限

請學生也有單獨思考的機會做做看

再來檢討會比較聽得懂

如果不會的話應該更專心聽



今天再度被轉知有家長關切

孩子回家表示小數乘小數不會

老師沒教

老師只教小數乘整數

老師是不是有課本內容跳過沒教

猜測

該是同一位家長吧

肯定的是

這是一位關心孩子課業的家長

令人納悶這種關心為什麼要轉彎抹角



看到聯絡簿有家長留言關心他的孩子什麼題型好像還不太會

我很高興家長能關注學童課業

樂於課後提供孩子額外的講解



已經過了一學期的互動了

有什麼狀況家長還要經由投訴校方轉達

再由校方將我的解釋回報

這個解答就是

不信任



不信任到不親自向老師了解教學情形

了解孩子學習情形

卻深信自己孩子的投訴

不信任老師的教學能力

想藉由校方施壓會讓老師更認真警惕



我不想知道到底是哪一個孩子

那會讓我很難抹去對他(她)的負面印象



同一事件

卻可說明

老師的教學經驗真的很重要

教數學很難的是

明明很簡單的東西

孩子居然弄不清楚

教過同一單元有經驗的老師

比較能抓到該年齡孩子的學習困境



今天早上學生晨會因雨地滑取消

給同學們考了第一張時間單元的測驗卷

很驚訝仍然有許多人不會「日」「時」「分」「秒」的換算



昨天曾對「時間」單元做統整複習

總共本單元設計過兩次power point的加強教學

「課本」「習作」每題在電子白板檢討完畢

檢查同學習作自行批改完畢

「計算一點通」有兩面基本時間換算的純計算題做過

並請學生對答案

小老師檢查完畢



直到今早測驗仍然基本題型的時間換算不會的

猜測是都在抄答案

連上補習班都沒用



當然

小小一個教室測驗就清楚明瞭學生的學習狀況了



今天回家再做第2張

明天檢討



學生不習慣換算

我待會兒再設計個基本型來加強

題目多做

必有幫助





下午學校研習前

喝了第2杯咖啡

通常這表示心情很好

不過

唯一能中午休息的一天

卻讓涼風吹得

腳底板不停抽筋



還說呢

上午最後一節課

趕著檢討國語卷數學卷(給家長看看在課堂考的成績)

肚子餓得快發抖

還裝著很有力氣

某小猴

為什麼老師兩句話回頭就看到你說話

不停的叫你的名字

站起來還繼續說

去後面反省一下吧